不批不判 梁嘉善

不批不判 

梁嘉善   29/11/2020 

    我其中一個政治啟蒙，是會考中史科。 

    中華人民共和國立國不久，毛澤東提出「百家爭鳴、百花齊放」，廣納社會就國家向前走的想法。結果，開放平台、熱烘烘提出意見的，頓時被貶為右派，受盡苦頭。到了文革，莫說是領頭的，即便是對「反動分子」知情不報的，也蒙上包庇縱容之罪責。一九八九年六四，畫面直播着槍聲坦克，領導人卻明言天安門廣場上「沒有發生任何的傷亡」。以上三件事件，加以批判思考，恐難不質疑和批評當時的政權和大權在握的人。 

    今年施政報告演辭兩個多小時，林鄭說年輕人要有國家情懷。愛國，先要知道「國」是如何怎樣，而政權近年卻銳意掩蓋歷史上不光彩的地方。六四事件，牽動近代中國、甚至半個地球的民主化歷程，課本卻隻字不提；當年人民對毛澤東的盲崇，教材字裏行間倒從不陳述這種愚昧。 

    林鄭聲稱通識科被「異化」，當加入時事討論後，學生甚至容易受某一種指導意見影響，「批判性思考」會變成凡事反對云云。然而學習歷史科的本質，正正就是要融會貫通。若不借古鑒今，歷史只會淪為一束束沒有生命的紙卷。「批判性思考」也正正是以獨立的思考能力，判斷哪些意見應被接受、哪些說法屬於偏頗──這也是設立通識科的「初心」，拒絕填鴨式教育，讓學生有多元發展的空間。 

    要求下一代凡事不批不判、每科只需給出標準甚或唯一的答案，顯然是拒絕跟着時代走的一種時光倒流。