你好，通識 月月鳥

你好，通識 

月月鳥     08/02/2021

    還記得2019年各個社交媒體興起了「十年挑戰」，人們紛紛與10年前的照片作比較。歲月匆匆，中學時的自己沒有想過將來的職業會與通識教育科相關，轉眼卻為教育副刊學生刊物《通通識》工作已逾4個月。

從生活看通識

    猶記起當初懵懵懂懂的重拾起以往的記憶，看着熟悉而陌生的「六大單元」，嬰皃學行般理解如何以提供學習教材的方式處理資料與設題，彷彿回到了以往學習的時光。

    爲《通通識》蒐集資料，最困難是要在趣味與學習之間取得平衡，議題的內容能否引起學生了解的興趣固然重要 ，另一方面也要思考內容能否有助學生應試學習 。 趣味與學習如何平衡也許是教育界的恆常話題，選題時少不免希望透過選擇與學生相關的時事，令學生能在學習中取得共鳴，如對 「手機遊戲課金」 問題的討論、各國抗疫政策的成效與比較，以至本港交通擠塞、吸煙、丁權等議題的爭議。

    通識源自生活，並非要求學生一定要「統統識」，而是提醒大家，我們每天遇到的大小事情 「統統」 都能成爲學習內容。例如近日有關美國公司遊戲驛站 GameStop ( GME ) 的 「對冲基金與散户對決 」，新聞背後也反照出青少年、社交媟體與社會的相互影響。

再見，通識

    除了應試學習以外，也希望同學了解批判思考的意義。如同作答延伸回應題時需要同學先了解議題內容，之後思考，透過很大程度、很小程度、駁論等不同角度作答。通識的批判思考背後意義並不是「爲支持而支持」，也不能「爲反對而反對」，透過了解正反、不同持份者等多角度的論點內容了解事件全貌，方能知利弊。通識不止源自生活，亦能融人生活。

    過去數年香港與世界發生了不少大事，令生活日常出現了改變，計劃總趕不上變化。生活如是，通識如是。想不到10年時問，通識教育科便面臨變革，內容轉變，「通識」 二字或成絶響。儘管未來或許不再有 「通識教育科」，仍希望閱讀《通通識》的學生關心時事、關心社會 ; 遇到問題時要以不同角度了解事件，毋忘開設此科目的初衷 。