教局函中小校長 促懲罷課師生 發起平台轟恐嚇 校長會：假日「公投」校方可做不多

教局函中小校長 促懲罷課師生 發起平台轟恐嚇 

校長會：假日「公投」校方可做不多

11/06/2020

    有團體計劃周日（14日）舉行「公投」，蒐集中學生對「港區國安法」的立場及罷課意向。教育局長楊潤雄昨日致函全港中小學校長，指明若教師參與罷課，是「疏忽職守」、有違專業，「學校應採取紀律行動」；又要求學校勸止學生參加，如學生發起或參加罷課，可以懲處。中學校長會主席鄧振強認為，學校雖不贊成罷課，但「罷課公投」在假日於網上舉行，「學校可做的工作不大（不多）」。發起「公投」的代表批評當局恐嚇參與罷課的學生，但相信「學生愈打壓愈頑強」。

    楊潤雄在信中向中小學校長表明，「公投」無憲制基礎、無法律效力，學校不應任由學生參與，「更不應容許任何模式的罷課」。教育局昨回覆查詢時說，學校有責任採取適當措施，預防及勸止學生參與「公投」、罷課活動。

稱教師罷課疏忽職守 不能請假參與

    針對教師方面，楊潤雄稱若教師參與罷課，是疏忽職守，「更是親手將政治帶入校園」，有違專業，學校應採取紀律行動，教育局亦會嚴肅跟進；任何情況下教師也不能請假罷課。他又稱，學生不應罷課或在學校叫口號、拉人鏈、唱有政治信息的歌曲等，令學校成為表達政治訴求場地，指這可能「騎劫」學校之名，令人誤會是校方或校內人士立場；若校方發現有學生髮起、組織、參加或慫恿同學參加這些活動，應立即勸止，若屢勸不改，「應按校本訓輔及懲處機制處理」。

會否提學生勿公投 鄧振強：校本決定

    中學校長會主席鄧振強說，復課後校園氣氛相對寧靜，學生投入學習以追趕課程進度，並正適應校園生活。他說，留意到「罷課公投」於網上舉行，而學校一直教學生接觸網上資訊時要小心，至於會否特別提醒學生勿參與公投，要由各校按校本決定。他說學校一向不贊成罷課，但公投在假日、以網上形式舉行，學校能做的不多。

葉建源：恍如規定只唱好勿質疑
教聯會：發信讓學校有所依循

    教育界立法會議員葉建源說，楊潤雄的信函顯示教育局有強烈傾向，「規定學校只能唱好、不能質疑」。他認為，教師與學生及其他公民一樣，同樣享有公民權利，擔心教育局要求學校以懲罰遏制學生意見，將有反效果。教聯會主席黃錦良表示，反對有人利用學生作政治籌碼，認為教育局此時發信，清晰表達局方對罷課「公投」的立場，以及學校的處理方法，讓學校有所依循，是負責任做法。

「愈打壓愈頑強」 鄭家朗：信夠票通過

    「中學生行動籌備平台」發言人、香港眾志副主席鄭家朗批評，當局恐嚇參與罷課的學生，但沒想過為何學生罷課。他表示，學生在閒馀時間可自由選擇是否參與「公投」，而公投屬表達民意方式，參與學生沒違法。他相信「學生愈打壓愈頑強」，有信心公投將取得至少1萬名中學生的有效票，並有六成贊成票，以籌備罷課。

    而「二百萬三罷工會聯合陣線」的罷工「公投」目標最少6萬人投票，六成票贊成就通過動議；各參與工會將按會章所訂法定表決人數，決定是否通過議案籌辦罷工。

下學年起 教師培訓增必修操守課程 教局提供

    教育局就教師操守培訓昨天向全港學校發通告，2020/21學年起，新入職教師要接受由教育局提供30小時核心培訓，其中12小時為「教師專業身分—角色、價值觀及操守」課程；在職教師維持每3年接受150小時培訓，但教育局最新要求，規限當中不少於30小時涵蓋指定範疇，亦包括價值觀及操守課程（見表）。

葉建源：灌官方想法 教聯倡加「反修例期間例子」

    反修例風波中有192宗教師操守投訴，教育局長楊潤雄曾稱「個案確實有不少可作教師的前車之鑑」，會整理內容設計反思教材，加強師德的培育。教育界立法會議員葉建源稱，在此政治情况下推新安排提出疑問，「似乎是收緊培訓，由官方直接提供，將官方一套想法灌輸老師？」他憂慮課程不是專業指導，而是官方指導思想的培訓，憂慮日後香港的教育只容得一種思想。

    教聯會主席黃錦良稱，課程助提升教師專業操守認知，如何專業處理個人政見、校內學生政治表達等問題，「教導教師要保持中立角色，於社會事件中，教師的職責、應站在什麼崗位」，認為課程可加入建議反修例期間教師操守不當例子，防教師日後觸犯。

    教育局以「促進教師專業成長及提升教師專業地位」為由，修訂教師培訓要求，要求教師接受操守相關培訓是重點之一。本報向教育局查詢操守課程內容、會否參考反修例教師投訴作課程案例，至截稿無回覆。

    按教育局昨向學校發出通告，2020/21學年起，設新入職教師培育課程，更新在職教師、晉升教師培訓要求。新教師入職首3年，要完成30小時核心培訓及不少於60小時的選修培訓；在職教師亦要撥30小時修讀指定兩範疇。新教師或在職教師都須必修有關教師角色、價值觀及操守的內容，新教師課程指明由教育局提供培訓，後者由教育局提供培訓資源，例如有關課程、網上自學套件等。

框架列「T-標準+」 要求理解基本法精神

    通告未有披露操守課程內容，但框架寫有「T-標準+」（即為教學專業團隊訂定專業標準），該標準提出教師專業操守及相關指引。據教師及校長專業發展委員會網頁，「香港教師專業標準參照」列明，教師專業操守，是要遵守《香港教育專業守則》；理解《基本法》精神，尊重法治為香港的核心價值。

    教師及校長專業發展委員會委員陳美娟稱，以往有類似公民教育、德育等教師培訓課程，她認為教學不止是教知識的傳遞，教師個人操守同樣重要。她稱現時家長、外界對教師要求很高，教師專業發展轉趨成熟，教師都習慣進修，認同現時要方向性做德育培訓。

現進修課程自選 英華小學校長：教師態度普遍積極

    現時在職教師須定期進修，每3年達150小時，不限範疇，可自由選科，但新學年起要有不少於30小時修讀指定兩範疇，其一是「教師專業角色、價值觀及操守」。教師及校長專業發展委員會成員、英華小學校長陳美娟稱，現時培訓內容多元化，近年熱門範疇有STEM（科學、科技、工程及數學）、Coding（編程）、正向教育，另有針對教有特殊教育需要（SEN）的學生、非華語學生的教育專業培訓。

    按教育局資料，教師現時可自由參與由教育局、師資培訓大學、辦學團體或學校提供等各類活動，包括課程研討會、專題講座、工作坊、網上課程、境內外考察學習、課程等。陳美娟稱，現時培訓活動類型多，由教育局、不同團體等籌劃，教師一般按學校要求及自身發展需要進修，如有學校近兩年發展STEM教育，便會邀請教師進修有關課程。陳美娟稱，3年達150小時屬「軟指標」，學校會檢視教師進修情?，但她認為教師普遍態度積極，不斷進修、學習新教學法等，進修時數很易超過150小時。

專業發展小組成員稱去年3月交報告

    教師專業發展專責小組成員、中學校長劉志遠稱，現時教師培訓供老師自由選擇，部分課程與教學沒直接關係，故當時小組認同要就培訓設規限、必修，以提升專業水平。他稱，老師是「影響人的職業」，過往有老師於操守方面不太理想，故認同要提升操守水平，他說小組2019年3月交報告，未有社會事件發生，當時小組提出進修的建議不涉政治考慮。